Исторический журнал

Следует отметить и некоторые позитивные моменты совместного обучения детей разных сословий. В частности, дети из состоятельных семей получали непосредственные впечатления о нелегких условиях быта большинства своих школьных товарищей
Читать далее…

Чиновники Министерства народного просвещения не проявили никакого рвения, чтобы выполнить указание начальства, но не смогли они и административными методами уничтожить своих конкурентов, на стороне которых в городе была многолетняя традиция.
Читать далее…

Ближе к концу царствования Александра I наметился отход от принципов бесплатного и бессословного образования, заложенных школьной реформой 1804 г. В 1819 г. была введена плата за обучение в гимназиях.
В сентябре 1824 г. новый министр народного просвещения А.С. Шишков в своей «тронной речи» зарекомендовал себя как ярый противник Просвещения, да, пожалуй, и образования. Тенденции последних лет правления Александра I в области народного образования были подхвачены в царствование Николая I.
Читать далее…

В западносибирском городе в силу особенностей социального состава населения новый указ не мог сыграть большой роли. Вместе с тем, для детей мещан, разночинцев, чиновников низших рангов образование открывало возможность сменить свой социальный статус, подняться вверх по сословной лестнице.
Но сами представления о карьере в этой среде, разумеется, отличались от представлений верхушки чиновников и дворян-землевладельцев. И все же они были связаны с необходимостью получения хотя бы элементарного образования.
Читать далее…

Современники и историки народного просвещения называли разные причины прохладного отношения горожан к школьному образованию: трудность учебных программ, оторванность обучения от жизненных реалий, неудачный подбор педагогических кадров, недоверие к казенной школе, бедность жителей и др.
Читать далее…

Педагоги, отстаивая ведомственные интересы, а также понимая ущербность домашнего образования в том виде, в каком оно могло осуществляться в западносибирском городе, стремились добиться административного запрета деятельности частных учителей. В 1809 г. назначенный директором Тобольской гимназии Эйбен просил губернатора запретить лицам, неимеющим аттестата и дозволения от учебных заведений, обучать детей. Такую же просьбу в 1820 г. подал и другой директор гимназии Протопопов.
Читать далее…

В результате социально-экономического развития страны и в связи со стремлением российского абсолютизма после Крестьянской войны 1773-1775 гг. усилить государственный аппарат на местах в стране возросла потребность в квалифицированных кадрах. Крупным шагом для решения этой задачи стала реформа 1786 г., которая впервые в истории России создала систему народного образования.
Читать далее…

Во второй половине 1850-х гг. наряду с традиционными мерами (улучшение санитарно-гигиенических условий и качества пищи, строительство новых помещений и служб в тюрьмах, религиозно-нравственное воздействие) появились и новые — обучение детей, улучшение положения женщин, которые добровольно следовали за мужьями на каторгу и в ссылку, налаживание системы платных заказов, выполняемых для горожан арестантками.
Читать далее…